顺德翻译日记

         英译汉，不论是在教学的过程中还是在实际翻译的过程当中，不少人只求译文的“忠实、通顺”而忽视译文的“雅”。那么，忠实通顺的译文是否就是地道的、自然的、合乎汉语习惯的译文呢？这祥的译文是否就是完美的译文呢？有许多忠实通顺的译文，却不地道，不自然。现将常出现的问题举例如下： 　　1．结构不合理，句子不自然 　　（1）There will come a day...

英语学习者一般愿做英译汉题目，怕做汉译英题目。由于历史和文化上的差异，汉英词语之间存在着或显或隐的翻译上的陷阱，导致汉译英远比英译汉易于出错。用鲁迅的话说，就是“词典不离手，冷汗不离身。”这提醒译者必须对这些差异心中有数，然后再调和这些差异，“摆平”这些差异。为此，要迈好下面八道坎儿，时刻要留心这八条“戒律”——只想为你擦亮满天星光，以免在熟路上“迷失方向”。 　　一、戒&ld...

　作为福州市唯一的公立外国语学校，福州外国语学校（原福州九中）2010年的初招政策有重大改变。这是记者21日第一时间从学校获知的。　　今年，市政府、市教育局为进一步打造提升外国语特色品牌，决定从今年秋季开始，该校不再招收对口小学毕业生，面向市区全部招收外语班学生。学校在开设英语班、日语班的同时，从今年起与德国政府合作办学，增设德语班。　　福州外国语学校校长林鸿透露，今年共招收8个外语班（其中英语班350人，日语班35人，德语班15人，足球特长生5人）。所有名额均不再招收对口小学毕业生，具备福州市...

        汉英翻译，是把汉语原文的意思吃透了之后重新用英语进行表达的过程。它不是简单地"对号入座"，而是一种十分复杂的创造性劳动。在进行翻译时，翻译者必须用心地对汉语原文的特点进行理解和分析，这就要求翻译者对汉语语言及其相关的知识和文化具有深厚的功底。翻译者还要考虑到译出语即英语的语法规则、写作风格、表达习惯等。要想把中文的意思用英语准确地表达出来，用比较通顺的英语来表达地道的汉语，翻译者还必须对英语...

上半年翻译专业资格（水平）考试报考即将开始。中国外文局全国翻译专业资格考评中心副主任卢敏建议，考生要加强对基本常识和背景知识的学习和掌握。　　据了解，参加翻译资格考试的考生，不少来自非外语专业。考生虽然具备一定的英语水平，但相关背景知识了解不足。卢敏提醒考生，复习备考时，要注意增加常识和背景知识等，如联合国各机构名称、各国货币单位等，要熟悉专有名词、数字、人名和地名的翻译。在笔译实务中译英中，考生知识面窄、背景知识欠缺的现象也比较突出，如有的考生对国际国内外时事关心不够，缺少了解。　　备考时也要...

一直以来，德国的高校都以教育高质量、费用低廉吸引着众多学子的目光，尤其是06年11月德国政府通过的新移民法规定“在德国居留满5-8年以上的外国人可申请永久居留”，更是让很多学生和家长心动。但是直接申请去德国大学留学，限制条件较多，如德语必须要达到一定级别，有些学校甚至要求申请者提供一到两年的大学学业证明。这些让很多家长和学生望而却步。其实，很多的德国寄宿制中学是招收国际学生的，学生从中学就过去就读可以免去上述麻烦，直通德国高校。那么德国寄宿制中学课程设置有哪些特色？学生该...

   2010年6月全国大学英语四、六级考试上海地区报名已在各高校陆续展开。市教育考试院提醒考生在就读学校的规定时间内完成报名，逾期不进行补报名，不得跨校报名参加考试。　　今年四六级考试的报名资格为：全日制普通高等院校本科、专科、研究生在校生；各类全日制成人高等院校本科、专科在校生；修完大学英语四级课程的学生才能报考英语四级；大学英语四级考试成绩425分以上(含425分)或2005年6月以前已获得大学四级证书的在校学生，修完大学英语六级课程才能报考英语六级。　　据悉，2010...

        为了有系统地整理日语词以便快速记住，必须注意日语词和汉字的关系。这完全不同于学习印欧语系诸语言时只将文字作为表音的符号。在日语 方面，由于吸收了汉语词和汉字，致使文字、音、词之间产生了其他语言中不存在的特殊关系。要真正弄懂音和训，必须弄清日语的“用字法”，这样才能溯其源流。　　“用字法”分为训、音、训音混三类。　　训读：(1)正训：只用训—&mdash...

    法语、德语、意大利语、西班牙语、葡萄牙语、俄语、日语、韩语、阿拉伯语是除英语之外在中国最受欢迎的九大外语了，它们有一个共同的名字——“小语种”。小语种在就业形势上的相近源于在就业渠道上的类似，虽然在语言结构上有诸多的不同，但在就业渠道上有很强的共性，主要集中在以下几个领域：1.政府公务员；2.高校教师；3.新闻传媒机构；4.外企和中外合资企业；5.各省市外办；6.外贸公司；7.旅游公司；8.留学培训机...

  高中英语教学十分重视对学生英语阅读能力的培养。《英语教学大纲》明确指出：在高中英语教学中，要综合运用听、说、读、写能力，在进一步提高听、说、读、写能力的同时，侧重培养阅读能力。从某种意义上讲，提高阅读能力，是提高听、说、写的关键。通过阅读，扩大了知识，增加了词汇量，交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意，写作时才能语言地道，内容丰富。学生只有掌握了阅读技巧，才能达到事半功倍的效果。而如何在教学实践中培养并提高学生的阅读理解能力呢?我们外语教师在以往的的教学实践中经过不断的摸索和探...